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試論信息化環境下高職英語教學現狀及應用

發布時間:2019-09-24所屬分類:教育論文瀏覽:1

摘 要:隨著科技的不斷發展,信息技術被逐漸應用到校園教學中,在高職英語教學中運用信息技術,為高職英語課堂教學注入了新的血液,打破了傳統的英語教學模式,注重教師和學生之間的溝通與交流。信息化的英語教學方式可以有效地提高課堂的教學質量以及教學效

  摘 要:隨著科技的不斷發展,信息技術被逐漸應用到校園教學中,在高職英語教學中運用信息技術,為高職英語課堂教學注入了新的血液,打破了傳統的英語教學模式,注重教師和學生之間的溝通與交流。信息化的英語教學方式可以有效地提高課堂的教學質量以及教學效率,促進英語教學更好地展開,同時豐富學生的學習內容,提高學生的綜合學習能力和水平。

  關鍵詞:信息化環境 高職英語教學 綜合學習能力

試論信息化環境下高職英語教學現狀及應用

  高職英語和普通高中學校英語有很大程度的不同,它的專業性更強,注重在生活中的實用性,將信息化和高職英語相結合的教學方式,為英語教學提供了更加豐富的課堂資源,同時也注重教師和學生之間的溝通和交流,使英語課程內容和身邊的實際生活緊密聯系在一起,讓學生可以在學習完之后學以致用,營造一個高效的高職英語課堂[1]。

  1 高職英語教學現狀

  在高職的英語教學中,教師對信息技術的利用程度不高,教師的整體素質有待提高,多數教師對信息化教學有一定了解和認識,但是在教學過程中會表現出實際操作能力不強,在使用的過程中,只是對教學中使用的工具進行簡單操作,沒有將信息化的教學思想融匯到整個英語課堂教學中,教師對于信息技術的應用不夠主動,信息化的教育方式為教師進行英語教學提供了大量的素材,但是這些素材需要教師去積極主動地挖掘和篩選,在應用信息技術教學的過程中,教師如果無法找到利用素材的最佳方式,就會使課堂教學氣氛沉悶,不夠生動[2]。在英語教學過程中,信息技術可以起到輔助英語教學的作用,教師在應用的過程中應該注意要把握好尺度,教師不應該對信息技術過分依賴,信息技術在英語教學中的應用只是豐富了教學內容和教學方式,很多應該在黑板上為學生呈現的內容,教師應該積極地寫到黑板上面,對信息技術的過分依賴會直接影響教師的教學質量和教學效率。

  2 信息化環境對高職英語教學的意義

  在教學過程中,加強英語教學和信息化之間的聯系,可以促進二者之間的資源共享。將信息技術應用到英語教學中,可以促進教師之間、教師和學生之間的溝通與交流,對于一些優秀的講課視頻教師和教師之間可以實現資源共享,學生也可以通過觀看講課的視頻,更好地了解和掌握里面講授到的英語知識,信息技術的使用使學生的學習內容和學習方式都更加豐富,這在一定程度上可以激發學生的學習熱情和學習興趣,滿足學生的好奇心和求知欲。同時信息化的教學方式也方便教師教學和管理,教師可以利用信息化的平臺對學生進行考勤和管理,也可以了解學生的學習狀態,更好地進行英語教學[3]。信息化的教學方式也為學生提供了更多的空間和自由,讓學生對學習內容有更多選擇,而不僅僅是局限在教師講授的主要內容,通過這種方式,讓學生獲取知識的同時,也可以增強學生的學習能力。

  3 信息化環境下進行高職英語教學的策略

  3.1 加強對教師信息化知識的培養,創造較好的信息化環境

  在英語教學的過程中,教師自身的能力和素養對整個課堂教學有重要影響,教師應該積極轉變自身的教學理念和教學方式,不斷加強自身對信息技術的了解和認識,提高自身的英語教學水平。在課堂中重視學生的主體地位,充分發揮信息技術在教學中的作用,讓學生提高對英語的學習興趣[4]。學校也應該加強對信息技術的建設,使信息化的教學設備可以不斷得到完善,增強學生在學習中的創造力,教師也應該隨著信息技術的更新,不斷強化自身的信息技術應用能力,增強高職英語課堂教學的有效性。

  3.2 合理運用多媒體資源

  在信息化環境的背景下應該加強對多媒體的應用程度,使信息技術可以得到最大程度的利用。教師在教學中可以利用多媒體進行網上分組,引導學生學習英語,讓學生掌握科學、系統的英語學習方法,在小組學習結束之后,再對最后的學習成果進行匯總討論,提高學生的自主學習意識和自主學習能力;教師也可以根據學生自身的特點以及對英語的掌握水平進行分層教學,將學生分成三層——學習較好的學生、學習一般的學生、學習較差的學生,根據學生分層情況教師可以有針對性地教學,讓學生可以在學習中充分發揮自身的實力和挖掘自身的潛能,使英語學習更加高效[5]。

  3.3 豐富信息化英語教學資源

  豐富的英語教學資源為教師進行英語教學提供了有利條件,信息化的教學環境可以為教師提供優秀的教學資源,高職院校應該加強對信息化課堂的建設,讓學生在一個良好的環境中進行學習,更好地實現資源共享。學生在學習過程中可以針對自身的特點和喜好,選擇不同的英語學習資料,提高學生對英語學習的興趣,讓學生可以掌握較強的英語專業知識。信息化的教育環境不僅為學生提供了豐富的學習資料,還可以將學習資料和學習內容以音頻、視頻和圖片的形式展現出來,為學生營造一個生動、充滿趣味性的學習環境。

  3.4 在信息化環境下增強學生的自主學習能力

  信息化的教學環境為高職學生提供了更加廣闊的學習和交流平臺,學生可以獲得更加豐富的學習資源,這為學生進行自主學習提供了便利的條件,教師在教學中應該加強對學生的引導,讓學生養成自主學習的意識和自主學習的習慣,讓學生可以根據自身情況進行有針對性的學習,達到高效學習英語的目的,不斷提高自身的英語能力以及英語素養[6]。教師也應該在教學中利用信息技術的特點和魅力激發學生的學習興趣,為學生進行英語學習創造良好的學習氛圍,幫助學生利用信息技術來進行高職英語的學習,同時教師應該加強對學生學習的監督和管理,逐漸培養學生自主學習習慣,并且可以利用信息化的教學模式加強對學生的管理,也可以利用信息化平臺加強和學生之間的溝通和交流。

  3.5 利用信息化環境提高教學質量

  利用信息化的教學方式可以有效提高教師教學質量,教師可以通過信息化的平臺為學生提供更多的教學資料和教學方式,為教師的整個英語教學工作提供便利,同時也讓教師對英語教學有新的認知,不會再固守傳統的教育理念,信息技術在高職英語中的應用可以有效提高英語教學質量。在提高教學質量時,可以從以下幾個方面考慮:一是教師加強對信息技術的重視程度,提高自身對信息技術的應用水平,增強自身的實際操作能力。二是讓教師養成溝通和交流的習慣,教師之間可以在網上交流自身教學的心得體會,也能夠針對學生反映的問題,在網上隨時對學生進行指導,增強和學生之間的溝通和交流。三是利用信息技術加強對學生的素質教育,豐富教師的教學內容和教學方式。

  4 結語

  總之,高職英語教育和信息技術的結合,使高職英語教育取得了重大突破,教師在教學過程中應該掌握科學的教學方法,將信息技術充分應用到英語教學中,豐富教師的教學方式和學生學習內容,讓課堂的學習氣氛更加活躍,有效激發學生的學習興趣,使學生的自主學習能力和自主學習意識得到提高,同時鍛煉學生的思維能力,增強學生的綜合學習素質和水平,也提高課堂中的英語學習效率。相關論文可參考:信息化時代高職英語教育方式如何改革

  參考文獻

  [1] 丁青蘭.信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析 [J].速讀,2017(10):63.

  [2] 李麗.信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析[J]. 數字化用戶,2017(50):169.

  [3] 李明.信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析[J]. 商品與質量,2018(10):45.

  [4] 孫麗娟.信息化環境下高職英語教學現狀及應用研究 [J].中文信息,2016(10):210-211.

  [5] 段曉婷.信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析 [J].才智,2017(19):125.

  [6] 李姝雯.信息化環境下高職英語教學現狀及應用探究 [J].小作家選刊,2017(22):248-249.

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